國花高中 家長學(xué)校第九期：關(guān)于孩子成長的討論 父母必讀（系列三）

       孩子的成長需要家庭和學(xué)校提供支持和支撐，需要形成共同助力孩子成長的家校教育聯(lián)盟。

1、學(xué)校應(yīng)為孩子的成長提供      高質(zhì)量體系化的教育支持
       黨的十九屆五中全會批準(zhǔn)的十四五計劃把未來五年教育的核心目標(biāo)定位于建設(shè)高質(zhì)量教育體系。建設(shè)高質(zhì)量教育體系將成為新時代教育發(fā)展新主題、新目標(biāo)、新方向。要把課程、德育、教學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新作為新育人模式的五大支柱。

隨著教育進(jìn)入高質(zhì)量體系化建設(shè)新時代，

需在高質(zhì)量體系建設(shè)上進(jìn)行深入的探索：

 

1	進(jìn)一步優(yōu)化立德樹人、五育融合的目標(biāo)體系，保證學(xué)生的全面素質(zhì)。
2	進(jìn)一步豐富學(xué)生生活結(jié)構(gòu)，讓每個學(xué)生健康成長，并擁有良好的人格和個性，擁有幸福的人生。
3	進(jìn)一步做實(shí)個性教育，設(shè)計每一個，發(fā)展每一個，讓每個學(xué)生成長、成人、成才、成功。
4	為每個學(xué)生提供平臺和舞臺，讓每個學(xué)生有適應(yīng)未來的綜合素質(zhì)。
5	全面實(shí)施特長教育，讓每個學(xué)生擁有個性特長并形成未來的核心競爭力。
6	全面實(shí)施一體化英才教育，讓每個資優(yōu)學(xué)生得到卓越的培養(yǎng)。
7	為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供援助課程，讓每個學(xué)習(xí)困難學(xué)生得到支持和關(guān)注，得到良好發(fā)展。

2、學(xué)校應(yīng)為孩子的成長提供      全程、全域的教育支持
（1）、學(xué)習(xí)環(huán)境的支持。
人是環(huán)境的產(chǎn)物，一切生命都是環(huán)境的產(chǎn)物，這就是自然的法則。
俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”孩子成為怎么樣的人，主要是由孩子所處的生活環(huán)境影響和所接受的家庭教育決定的。
家庭環(huán)境就是孩子成長的土壤，這個土壤的好壞，決定著孩子否能順利成長，決定著孩子將來成為什么樣的人。
如果孩子成長在一個生活懶散、行為粗俗、文明程度低的家庭之中，孩子就會成為一個生活懶散，行為粗俗，文明程度低的人。
如果孩子生活在一個勤勞樸實(shí)，遵章守紀(jì)，重視道德文明的家庭，孩子也會成為一個勤勞樸實(shí)、遵章守紀(jì)、行為文明的很有教養(yǎng)的人。 所以，營造一個能讓孩子健康成長的家庭環(huán)境非常重要。
良好的家庭教育環(huán)境主要標(biāo)志，是孩子有一個安定的家庭學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，能夠愉快的學(xué)習(xí)、生活，身心能夠得到健康的發(fā)展。
良好家庭教育環(huán)境的主要表現(xiàn)是，家庭充滿愛的陽光，父母關(guān)系和諧，家庭成員關(guān)系和睦，父母尊重孩子，親子關(guān)系良好，家庭成員生活方式健康，有平等民主的家庭氛圍等等。
（2）教育內(nèi)容的支持

應(yīng)建立以立人、立德為核心的家庭綜合素質(zhì)教育體系。
教孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識主要是學(xué)校教育的任務(wù)而不是家庭教育的主要任務(wù)。
家庭教育的主要任務(wù)就是形成孩子良好的道德品質(zhì)，教會孩子做人，讓孩子成為合格的社會成員。
家庭教育的主要任務(wù)，就是形成孩子健全的人格和健康的心靈，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展、獨(dú)立創(chuàng)造幸福生活的素質(zhì)能力，為孩子畢生生活、事業(yè)發(fā)展做好奠基工作。

在兒童的成長過程中，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識是重要的，但是更重要的是形成那些影響兒童一生學(xué)習(xí)、工作、生活、交往和發(fā)展的終生受用的素質(zhì)。
孩子學(xué)到的知識可能遺忘，
而素質(zhì)卻會伴隨孩子的一生。
知識也可能變成陳舊的東西，
而素質(zhì)卻會影響人的一生。
所以家庭教育最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，為孩子一生的學(xué)習(xí)、工作、生活和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓孩子更順利地走過自己的一生。
孩子家庭的綜合素質(zhì)教育最重要的是要抓好以下幾個方面的教育：

（3）精神成長上的支持
精神成長的支持是最重要的支持，她會給孩子帶來無盡的動力。這些動力因素包括： ①尊重。尊重孩子是父母應(yīng)當(dāng)學(xué)會的基本態(tài)度。因?yàn)樽鹬厥墙逃幕A(chǔ)，沒有尊重，就沒有自尊，而自尊是打開孩子求知和成長內(nèi)發(fā)動機(jī)的金鑰匙。自尊是自我教育之母，只有自尊才能真正地自愛、自信、自強(qiáng)。教育成功的秘訣就在于尊重孩子，沒有這一條，一切教育都會落空。家長應(yīng)尊重孩子的人格，尊重孩子的權(quán)力，尊重他們的知識和能力、愛好和選擇、思想和觀念，向孩子學(xué)習(xí)，向孩子請教，和孩子商量。
②信任。美國把教育的成功總結(jié)概括為四個字，即“信任孩子”。沒有尊重就沒有教育，同樣，沒有信任也沒有教育。蘇霍姆林斯基指出：只有當(dāng)教育建立在相信孩子的基礎(chǔ)之上時，它才會成為一種現(xiàn)實(shí)的力量。如果對孩子缺乏信心，不信任他，則全部教育智謀，一切教育和教學(xué)方法、手段都將無效。要信任孩子的能力、信任孩子的潛力、信任孩子的道德品質(zhì)，要為孩子而自豪。“人得到信任就會變成值得信任的人”應(yīng)當(dāng)是每位教育者的重要理念。 ③理解。理解是人類心靈最深沉的渴求。家長對孩子的理解是開啟孩子內(nèi)在心智世界的鑰匙，是教育效能產(chǎn)生的前提。魯迅先生說過：對孩子的教育開宗第一便是理解。理解就是換位思考，就是“同理心”。就是站在孩子的角度去想問題，學(xué)會用孩子的眼光看世界，用孩子的心靈來理解世界，用孩子的思維來感知世界，用一顆同情、理解、愿意感受并且敏于感受的心去接觸孩子的內(nèi)心世界，從而理解尊重孩子，接納孩子。
④激勵。激勵是激發(fā)和調(diào)動孩子內(nèi)在的潛能，勉勵其發(fā)揚(yáng)長處，克服不足，形成向上的動力。激勵就是讓孩子在輕松、舒展的環(huán)境中成長。家長要把握激勵的藝術(shù)，正確激勵孩子。一是要關(guān)注優(yōu)點(diǎn)。把目光集中在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，會強(qiáng)化、鞏固孩子的好行為。優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)不說漸漸少。二是要善于發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)和成功潛能，并不斷地贊賞，反復(fù)地激勵，使孩子有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可、被重視的感覺。三是與孩子共享成長過程中成功的喜悅，分享他前進(jìn)的目標(biāo)、努力的過程、實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。四是要正確表揚(yáng)。
⑤寬容。蘇霍姆林斯基說過：有時候?qū)捜菀鸬牡赖抡駝颖葢土P更強(qiáng)烈。寬容是孩子心靈成長的氧氣，能給孩子一個廣闊的心理空間。誘發(fā)孩子的求知，成長需求成為自發(fā)的內(nèi)在需要。寬容不僅是一種美德，還是一種藝術(shù)，要求家長以發(fā)展的眼光看待成長中的孩子，把孩子的錯看做兒童未成熟的表現(xiàn)，是兒童成長過程中的必然現(xiàn)象，是兒童的特色和特權(quán)，并愿接受成長中的錯誤。當(dāng)然寬容不等于縱容，寬容是愛心的體現(xiàn)，而縱容是無條件滿足的溺愛。
⑥提醒。贊美優(yōu)點(diǎn)決不意味著可以漠視孩子的缺點(diǎn)和錯誤。愛和權(quán)威并重，尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合才能給孩子帶來健康和幸福。孩子犯了錯誤，特別是有不良的行為習(xí)慣及不好的思想道德表現(xiàn)時，給孩子適當(dāng)?shù)奶嵝押途渥鳛檠a(bǔ)充，讓孩子明辨是非，喚起內(nèi)心的良知和羞愧，使他們知道社會的準(zhǔn)則、自己行為的后果，有一定的心理體驗(yàn)，以穿透力震撼孩子的心靈，讓孩子產(chǎn)生自我制約、自我改正的意識，是非常必要的。沒有批評和懲罰的教育是一種放棄責(zé)任、制造隱患的教育，就像高速奔馳的汽車沒有剎車一樣；沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育，是脆弱的教育。批評和懲罰是一把雙刃劍，是一種危險的高難度的教育技巧，這一點(diǎn)我們必須要意識到，弄不好會傷害孩子，必須要因人而異，要適度。我們認(rèn)為越是批評，越是懲罰，越需要對孩子的尊重和信任。一味地批評和懲罰意味著批評和懲罰的失??；頻率過高的批評和懲罰會使孩子失去難能可貴的自我教育能力。
⑦喚醒。教育的核心是喚醒，喚醒孩子的人格心靈和自我意識。讓生命覺醒的教育才是最好的教育，才是真正的教育。 德國著名哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育家斯普朗格認(rèn)為：教育的核心是人格心靈的喚醒。教育的目的不是傳授或接納某種具體的知識、技能，而是要從生命深處喚起人沉睡的自我意識。這也是人作為個體的創(chuàng)造力、生命感和價值感的覺醒。教育過程中，不僅要從外部解放成長者，而且要解放成長者的內(nèi)部力量。因?yàn)檗q證唯物主義的原理告訴我們，任何事物的發(fā)展都是“自己的發(fā)展”，都是事物內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程。外因是通過內(nèi)因起作用的，這才是成功的教育。人的人格心靈和成功意識一旦被喚醒，教育也就真正地成為了“自我教育”，生命將快速成長，引爆潛能，不但會實(shí)現(xiàn)自我，更會不斷地超越自我。