勞動課：國花學(xué)子成長“必修課”

中小學(xué)生要學(xué)煮飯燉湯、種菜養(yǎng)禽、維修家電……教育部近日印發(fā)《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來。

其中“種植實踐課”作為主體課程，在縱向上，按照低中高三個學(xué)段，分為“我玩”、“我做”、“我變”三個不同層級，努力形成天然的、有邏輯的課程肌理；在橫向上，按“種植實踐、項目學(xué)習(xí)、田間朋友” 三個板塊建構(gòu)單元，努力實現(xiàn)學(xué)科融合的同時，完成智育、體育與德育的融合。

新的勞動課程標準旨在扭轉(zhuǎn)一段時間以來教育“重學(xué)習(xí)、輕勞動；重成績、輕動手”的不良傾向，重在培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀、良好的勞動習(xí)慣和勞動品質(zhì)。國花學(xué)校的勞動課程開設(shè)近兩年來，已經(jīng)完成了初步的課程探索與實踐。下一步會繼續(xù)對照新課標的要求，在提升課程質(zhì)量、豐富課程內(nèi)容上繼續(xù)改進、完善。

勞動課程不僅體現(xiàn)了陶行知先生的“勞力上勞心”的教育思想，更能培養(yǎng)學(xué)生基本的勞動情感，促進多種好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生深刻感受到勞動光榮、懶惰可恥，進而更加尊重別人的勞動，珍惜勞動果實，成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。